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Professor?!? Para que serve esta teoria? Por que tenho que estudar este conteúdo? Onde vou aplicá-lo na minha vida profissional?

Qual professor nunca escutou esse tipo de pergunta, vinda dos alunos? Este é um questionamento válido, que tanto pode representar um real interesse no assunto, como pode ser uma fuga, uma justificativa para não estudar! Em qualquer caso, o aluno merece uma resposta assertiva, mesmo que não a compreenda totalmente, o que costuma acontecer com alunos ingressantes!

O Portal Vetor Ciência surgiu para atender este questionamento, em relação à unidade curricular “Fundamentos de Física Experimental” (Ensino Superior). Nos cursos disponibilizados, os conteúdos são apresentados de forma a motivar o aluno e desenvolver habilidades técnicas e socioemocionais! Todos os conceitos, fórmulas e métodos são discutidos a partir de situações inspiradas em exemplos reais.

Se você quer uma razão para estudar Física Experimental, eu te diria que é para “tomar decisões“!

Se você quer ser o protagonista da sua vida e deseja desde já alavancar teu futuro profissional, você está no lugar certo!

Catálogo de Cursos

(em construção)

Física Experimental A

Física Experimental B

Gráficos de linha
Função linear (milimetrado)
Função exponencial (monolog)
Função potencial (dilog)
Método dos Mínimos Quadrados

Física Experimental C

Eletricidade (Corrente Contínua)

Resistores e Ohmímetro
Voltímetros e Amperímetros
Potencial Elétrico
Gerador Real
Capacitores

Física Experimental D

Eletricidade (corrente alternada)

Osciloscópio e Gerador de Funções
Circuitos RC (reatância capacitiva)
Circuitos RL (reatância Indutiva)
Circuitos RCL (impedância)
Método das Elipses (defasagem)

A Tempestade Perfeita

Quem de nós não entrou na faculdade cheio de confiança, brilho nos olhos, altas expectativas e … sofreu um choque de realidade tão logo chegaram as primeiras provas? E daí se viu diante de cálculos matemáticos, equações físicas e uma teia de conceitos interligados que nos gerou insegurança, estresse e frustração!

A falta de um método de estudo eficaz ou a adoção de estratégias de aprendizagem inadequadas, somada à pressão das constantes avaliações, a falta de tempo, a ausência de um ambiente propício para o estudo ou a solidão nessa jornada acadêmica nos levaram a adotar a (falsa) “regra de sobrevivência“: primeiro eu aprovo, depois eu aprendo! E aí tudo piorou! Estas são as condições ideais para a formação da tempestade perfeita!

Como reescrever tua jornada?

Uma das teorias motivacionais mais simples, porém não menos eficaz, resume-se em valor e expectativa: o aluno estuda se ele percebe que o conteúdo apresentado agrega valor à sua formação e se a expectativa em atingir tal objetivo (a aprendizagem) é alta.

Assim, explicar a relevância de um conteúdo apresentado (valor) e mostrar que o aluno é capaz de alcançar o domínio sobre este conteúdo (expectativa), é uma boa maneira de engajar o aluno no processo de aprendizagem.

O aluno vai desejar estudar, pois saberá que o conteúdo é relevante e que ele é capaz de dominá-lo! Complemente este desejo com o despertar de habilidades comportamentais (soft skills) e estaremos formando profissionais competentes para encarar os problemas globais que já nos afetam!

Proposta do Vetor Ciência

agregar valor ao conteúdo ensinado;
aumentar a expectativa de sucesso na aprendizagem;
tornar o ensino significativo para o aluno;
alavancar a formação profissional desde os anos iniciais;
mostrar que estudar Física pode ser um ato prazeroso!

Por onde começar?

É preciso desapegar de alguns mitos e vícios adquiridos no Ensino Médio, para poder adquirir novas habilidades. E preencher as lacunas na formação básica.

O que vou aprender?

Mais do que fazer cálculos, você aprenderá a transformar números e informações, em conhecimento e decisão! Você será empoderado pela Ciência!

O que devo fazer?

Ueh?!?! Começar!!!

“Embora ninguém possa voltar atrás e fazer um novo começo, qualquer um pode começar agora e fazer um novo fim.” (James Sherman, 1982)

Para que servem esses cursos?

Para aprovar na disciplina

Se o teu desejo imediato é aprovar na disciplina, você deverá acessar o Módulo “regras de emergência“. Lá você encontrará um resumo do tema, dicas sobre os métodos e comentários sobre os erros mais comuns. Porém sem deduções e detalhes! É papo reto! Mas cuidado: você corre o risco de ser aprovado, sem aprender!

Para aprender o conteúdo

Para aprender o conteúdo é preciso entender os conceitos por trás de cada método ou equação, deduzir algumas fórmulas e aplicar tudo em casos inspirados na realidade. E depois, transferir o conhecimento para outras situações! Você irá aprender a aprender! E isso valerá para toda a vida!

Para aumentar a autoestima

Com estudo e dedicação, virão os resultados acadêmicos! E junto deles, você irá aumentar tua autoestima, o que te ajudará a enfrentar os demais problemas do dia-a-dia. Mas lembre-se: a autoestima deve andar junto com a preparação! O “universo” não te ajudará, se você não fizer tua parte!

Para alavancar o futuro profissional

A Neurociência nos revela que a aprendizagem acontece quando conectamos novas informações às já estabelecidas em nosso cérebro. Portanto, construir uma sólida base de conhecimento nas disciplinas iniciais é a chave para adquirir novas habilidades, alavancando o sucesso na carreira! A hora ideal para começar é agora!

Para conquistar uma Iniciação Científica

A Iniciação Científica é uma das formas de aprimorar a formação, encarando problemas reais da tua área de atuação. Saber trabalhar com dados facilitará transformar informação em conhecimento!

Para se tornar o monitor da disciplina

Conquistar o status de monitor de uma disciplina pode te ajudar a reforçar o conhecimento (ensinar é a melhor forma de aprender), aumentar teu networking e quem sabe até conseguir um auxílio financeiro!

Quem é
Prof. Zacharias?

Professor Universitário desde 1989 (universidade pública), com experiência em pesquisa (Biofísica) e ensino de disciplinas de Física Experimental.

Professor Livre-Docente pela UNESP, Doutor em Ciência (PhD) pelo ITA/CTA, Mestre e Bacharel em Física pela Unicamp.

Adepto e incentivador do uso de Estratégias Ativas de Ensino, em especial da Gamificação, do Ensino Colaborativo e de técnicas de aprendizagem suportadas pela Neurociência.